原來很欣賞的學(xué)生 現(xiàn)在選女婿卻看不上眼

 

　　張基廣接受記者采訪時說，之所以有上面那個觀點，源于他聽到的一個真實故事：

 

　　教了一輩子書的李老師，女兒都已經(jīng)二十七八歲了，還沒有找到男朋友。李老師的一個同事熱心地當(dāng)起了紅娘，把李老師當(dāng)年班上的一個優(yōu)秀學(xué)生介紹給她女兒。

 

　　見過一面之后，李老師十分感嘆的對同事說：“這個孩子原來讀書的時候，我是多么欣賞他呀！他學(xué)習(xí)成績很棒，又特別聽話，從來不調(diào)皮搗蛋。現(xiàn)在他也挺成功的，不到三十歲就是公司的中層管理人員，按道理說，的確是還不錯。可是，讓他來做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些駝了；走起路來怕踩著了螞蟻，就像個小老頭；你看他的眼鏡，鏡片那么厚，至少也有七八百度；你再看他說話細(xì)聲細(xì)氣的，哪像個小伙子，更不說像個男子漢了；最讓我看不上眼的是他那么古板，表情那么單一，一點幽默感都沒有。我女兒如果跟這樣的人生活一輩子，她能獲得快樂和幸福嗎……”

 

　　教育的終極目的 是讓學(xué)生活得尊嚴(yán)而幸福

 

　　“原來很欣賞的學(xué)生現(xiàn)在成了被淘汰的女婿，似乎是個悖論，而這恰恰是我們教育的現(xiàn)實。”在張基廣看來，學(xué)生時代的“乖乖男”、“乖乖女”，不一定在未來的生活中就非常幸福。從某種意義上來說，丈母娘的價值標(biāo)準(zhǔn)，可能就是素質(zhì)教育的眼光。

 

　　張基廣認(rèn)為，教育的終極目的是讓學(xué)生未來活得尊嚴(yán)而幸福，這種尊嚴(yán)而幸福的生活包括健康的身心、健全的人格、積極的人生態(tài)度、自我實現(xiàn)的自覺自信和深度的幸福感等等。這些來源于家庭和學(xué)校的教育，又來源于各個個體不同的自我實現(xiàn)。他呼吁校長和老師們時常問問自己：如果我面對的不是學(xué)生，而是我未來的女婿或兒媳婦，我希望他（她）是個什么樣子？我該如何教育他（她）？

 

　　對于張基廣的觀點，不少人表示贊同，認(rèn)為其“獨具慧眼”。也有網(wǎng)友提出了自己的困惑：素質(zhì)教育與高分教育如何平衡？張基廣回答說：素質(zhì)全面了、人格健全了、身心健康了，分?jǐn)?shù)不可能低！素質(zhì)教育與高分一點都不矛盾，走素質(zhì)教育之路，才能得更高的分?jǐn)?shù)。